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贵州傩戏脸谱在高中美术剪纸课堂中的应用研究
发表时间：2021/4/12
来源：《中国教师》2021年第18卷1期
作者：麻建才
[导读]
民间剪纸是我国传统文化的重要组成部分，彰显着各民族、民间人民的审美与生活智慧。
麻建才
贵州省铜仁市民族中学 5554300
摘要：民间剪纸是我国传统文化的重要组成部分，彰显着各民族、民间人民的审美与生活智慧。对于高中的美术剪纸课堂来说，除了基本的剪纸制作方法以外，笔者认为最好还是以一个明确的切入点来展开相关的教学。因此，笔者以贵州傩戏脸谱为基点，创新性地将其融入到剪纸课堂中，并从趣味情境、细致讲解、示范与实践并重等多方面来提高学生对傩戏脸谱、剪纸艺术的认识，切实提高他们的民族文化自信心，为其长远发展奠定基础。
关键词：贵州傩戏脸谱、高中美术剪纸、教学应用
贵州省拥有许多不同的民间剧种，其中傩戏是最具古朴艺术特征的一个剧种。从古至今，傩戏是由驱傩的祭祀活动而逐渐演化出的一种剧目，傩就是鬼怪，老百姓通过一张张古朴又写实的面具脸谱，来进行巫术仪式，以此来驱逐妖魔与邪祟。时至今日，我们仍然可以在傩戏的面具色彩与造型上下手，将这些美术元素融入到剪纸这一艺术形式中，真正实现民间美术之间的互相融合。
一、贵州傩戏脸谱的艺术特征
贵州傩戏的脸谱艺术特征主要是从造型与色彩两方面来说的。首先，贵州傩戏脸谱的色彩具有浓烈的民间美术气息，擅长用鲜亮的对比色进行脸谱搭配，以红、蓝、黑为基本色，且色块面积大。同时，贵州傩戏脸谱在上色时，通常采用重彩与淡彩相结合的方式，并在脸谱的冠饰上下功夫。例如，冠饰上的花卉、草木等，多用重彩的形式进行刻画，并与脸谱人物面部的大色块形成繁简对比。
在造型等方面，贵州傩戏脸谱的面具分为正神、丑角和凶神三种。首先，正神是驱逐邪祟的主要人物，因此其五官面相端正大方、且鼻梁挺括、眼眉和蔼，是中国传统审美的体现。其功能与指责便是为百姓解决生活中的苦难，是正义的代表；其次，傩戏中的丑角都具有很强的滑稽性，其造型神态各异，面部形象夸张，通身的人体比例夸张，是调节气氛的好手；最后，凶神多以武将的身份出现，其表情严肃不可侵犯，面具线条简洁而富有张力，多为驱逐鬼神的武将形象，深刻体现出老百姓敬畏自然与神灵的心理特征。
综上所述，贵州德江的傩戏脸谱艺术特征，主要呈现在色彩感厚重、突出角色面部特征，同时最大限度展示人物原始古朴等方面上。同时，德江傩戏还具有一定的宗教色彩，在明快色彩与趣味造型的基础上，又平添了许多艺术的感染力。
二、如何在高中美术剪纸课堂中融入傩戏脸谱知识
（一）创设与傩戏脸谱相关的趣味教学情境，提高学生学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人如果对所学之物充满兴趣，那么他就会调动大脑活跃因子和已掌握的知识来解决现有问题。所以，要想充分将傩戏脸谱艺术与剪纸相结合，就需要让学生正确认识并理解民间美术的意蕴，并推动他们进一步参与到课堂学习中来。民间美术是扎根于民间的一种艺术形式，笔者综合考量课本内容，积极运用投影仪等现代教学设备，为学生创设具有剪纸与傩戏气氛的教学情境，尽全力激发学生的学习热情。同时，还要通过趣味教学情境的设置，让学生认识到民间美术的功能性与人文性，换起他们对传统文化的关爱与理解。我想这也是本文写作的最大目的。
具体来说，笔者在课堂上为学生播放专题纪录片《傩面具传奇》，通过这种记录镜头与深入解说的形式，从视听两方面让学生感受到贵州傩戏那种神秘、严肃、写实、夸张、热烈的艺术特性。同时，在此基础上让学生了解傩面具的种类与制作手法，认识傩戏常以诗、乐、舞的艺术形式来进行叙事，深刻体现出民间老百姓渴望用这种方式，与天地神灵进行对话的祈愿。在认识完傩戏的基本特征后，就能够更高效率地进行下面的课堂讲解。
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（二）善用现代教学设备，细致讲解贵州傩戏脸谱的色彩与造型
随着数字信息化时代的来临，教学工具逐渐从单一的多媒体投影仪过渡为触控白板、电子教鞭等综合性现代教学设备，能够让日常教学更具直观性与交互性，切实提高美术课堂的实际教学效率。传统的美术鉴赏教学，经常会出现课堂气氛乏味、教学过程缺乏直观和论证性、教学资源滞后等现状，使学生接受知识产生阻碍。因此，广大美术教师要学会积极利用现代教学设备来辅助教学，使每一个文字理论有相对应的图片来论证，帮助学生准确地理解图像信息和图像价值。深入到傩戏脸谱与剪纸的相关教学中，教师可以运用现代教学设备清晰明了地为学生讲解傩面具的各种类造型特征与用色技巧，让学生掌握如何刻画不同形象的角色形象。然后，再将剪纸的概念进行细致讲解，剪纸又被称作刻纸，最早也是起源于祭祀活动中。随着时代的变迁与发展，剪纸在窗花、门笺、插画上均应用广泛。在笔者进行教学时，首先为学生明确剪纸以“剪”和“刻”为主要创作手法，具有“千刻不落、万剪不断”的艺术特点，是民间生活全景与精神文明的深刻体现。此外，剪纸的题材来源也是非常广泛，包括吉祥纹样、历史典故、神话戏剧、图腾崇拜、劳动生活等，而贵州傩戏正好可以算作是民间剪纸题材来源的集大成所在。因此笔者在讲解完贵州傩戏脸谱与剪纸的相关知识后，就告诉学生我们可以将两者进行有机地结合，来创作剪纸风格的傩戏面具。
（三）通过微课的教学形式，为学生示范剪纸的技法与技巧
众所周知，贵州傩戏脸谱是由木头所雕刻而成，那么在笔者的教学中，就可以用纸来代替木头，从而进行脸谱的刻画。同时，笔者为学生说明，我们在进行傩戏脸谱的剪纸制作时，可以不拘束于传统的红色纸剪纸，而是可以运用各种彩色的卡纸，进行剪、刻、贴的综合实践，来高质量、高趣味的制作纸型脸谱。为达到这一教学目的，就需要教师进行细致的示范讲解，帮助学生掌握剪、刻、贴的要领。笔者个人认为，微课示范的效果要远远高于课堂现场示范，剪纸是一项精密的艺术活动，如果是课堂示范，那么很多学生将会根本看不清教师是怎么进行操作的。因此，笔者建议教师提前在家进行微课录制，最好匹配上相应的字幕，然后带到课堂上进行播放，并随时暂停为学生进行细致地讲解，切实帮助每一位学生都学会剪纸的方法与技巧。
（四）组织创意实践活动，将贵州傩戏脸谱元素融入到民间剪纸中
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，便是点出了实践对于掌握本课内容的重要性。因此笔者积极为学生组织创意实践活动，让他们利用不同颜色的卡纸，通过剪纸拼贴的形式来制作傩戏脸谱，并将制作好的脸谱贴在白色8开素描纸上。笔者让学生们以小组为单位，展开实践。在他们实践过程中，笔者通过巡视的方式，帮助一些理解能力差的学生掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的方法。比如说，阴刻时要求把画好的脸谱花纹剪去，以便于呈现镂空效果，且要求线线相断；而阳刻则是将图案留下，将图案外部空余剪去，要求线线相连。以此类推，通过这种方法让学生将脸谱上的元素一一剪刻好，最后再将所有元素拼贴到一起，形成具有独特创意的纸型傩戏脸谱。
三、总结
笔者认为，在高中剪纸课堂的教学中必须要找准教学的基准点，即如何让高中学生切实领悟到传统民间美术的艺术意蕴与价值，并学会辩证看待传统文化传承与发展的问题。因此，笔者作为一名高中美术教师，旨在通过贵州德江傩戏的脸谱艺术，来让学生学会用剪纸的形式来表现，以此来深入领悟传统民间剧种的美术价值，并感悟其题材的生活人文性。同时，通过剪纸教学的示范与实践，让学生掌握剪纸艺术的多重技巧，培养自身的创新思维，树立传统的文化意识。
参考文献：
[1]顾朴光 吴秋林.贵州少数民族面具文化[M].贵州民族出版社，2009
[2]符均 浅论.巫傩面具的艺术特色[J]. 文史杂志. 2002(06)
[3]何立高. 黔东土家族傩堂戏文化特色研究[J]. 铜仁学院学报. 2007(05)
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